APORTES BIBLIOGRÁFICOS

Textos que no pierden vigencia o que es importante

“rescatar del olvido”.

 

• González, Silvia; Ize de Morenco, Liliana (compiladoras); Escuchar, Hablar, leer y Escribir en la EGB, Ed. Paidós, Bs. As. 1999

 

Este libro reúne enfoques teóricos, recomendaciones y propuestas didácticas para favorecer el desarrollo de habilidades lingüísticas que permiten escuchar, hablar, leer y escribir.

La lengua oral, el valor del habla como discurso compartido, la problemática de la escritura en el proceso de alfabetización inicial y avanzada, la función social de la lectura son temas que con sencillez se desarrollan en distintos capítulos. Se presentan síntesis de teorías sobre la lectura y la escritura, se reflexiona sobre la preocupación por la ortografía.

El libro está dirigido a profesores inquietos por estos temas y puede  trabajarse en la formación docente.

 

 

• Lerner, Delia. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, Fondo de Cultura Económica, México. Primera edición 2001

 

Emilia Ferreiro escribe en el Prólogo: “Todos los textos (que componen este libro) están centrados en la comprensión y transformación de la práctica docente en alfabetización en educación básica…” La autora pone énfasis en los aprendizajes básicos de Lengua y Matemática que determinan el éxito o el fracaso escolar inicial. Trabaja sobre “el contrato didáctico”, la “transposición didáctica” referidos a la Lengua Escrita.

La autora invita a aunar esfuerzos para constituir como objeto de enseñanza la práctica de la lectura y la escritura, así como preservar en la escuela el sentido que ellas han tenido para los seres humanos.

Es un libro que invita a seguir pensando y hacer nuevas preguntas sobre las prácticas alfabetizadoras en América Latina.

 

 

• Emilia Ferrreiro: Los hijos del analfabetismo; propuestas para la alfabetización escolar en América Latina. ; Ed. Siglo XXI, sexta edición, México, 2000

 

Este libro es el resultado de un encuentro latinoamericano realizado en México en octubre de 1987.

El foco de atención lo constituyen los niños que son expulsados por un sistema educativo que no sabe alfabetizarlos.

Se expresan las siguientes convicciones:…” mientras la escuela pública siga expulsando niños se seguirá reproduciendo el analfabetismo de los adultos”; “La escuela pública de la región… sigue siendo la instancia alfabetizadora de mayor peso…”.

Libro que nos sostiene el interés sobre la didáctica  y las prácticas pedagógicas relacionadas con la Lectura y la Escritura.

 

 

 

Irene Kit, Sergio España y Hugo Labate: Propuestas educativas para la disminución de las desigualdades en los itinerarios escolares de la población de 6 a 14 años. Revista Krínein, Nº 3 – Año 2077. Facultad de Humanidades – UCSF

 

Palabras clave:

            ampliación de oportunidades educativas – calidad – equidad – escolarización.
Resumen
            Este artículo propone un conjunto de acciones dirigidas a la ampliación de las oportunidades educativas y la protección de los itinerarios escolares de la población de 6 a 14 años, en el tramo actual Educación General Básica (o equivalentes).
            La selección y articulación de las propuestas se ha regido por los siguientes criterios:
- Una propuesta didáctica e institucional integrada, desde las perspectivas de los niños, niñas y púberes.
- Gradualidad y sencillez
- Plasticidad para su implementación en diversos escenarios
- Factibilidad técnica
- Sustentabilidad financiera de corto y mediano plazo.
   
 
 
Pennac, Daniel: Mal de escuela. Ed. Literatura Mondadori, Barcelona, 2008
 
    “-¿Otro libro sobre la escuela, pues? ¿No te parece que ya hay bastantes?
     -¡No sobre la escuela! Todo el mundo se ocupa de la escuela, eterna querella entre antiguos y modernos: sus programas, su papel social, sus fines, la escuela de ayer, la de mañana… No, ¡un libro sobre el zoquete! Sobre el dolor de no comprender y sus daños colaterales.”
…………………….
   “La prudencia pedagógica debería representarnos al zoquete como el alumno más normal: el que justifica plenamente la función de profesor puesto que debemos enseñárselo todo, comenzando por la necesidad misma de aprender”
                                                                                      Daniel Pennac
 
 
 
Bloj Ana; Maschio Ana Ida; Musumano Analía (compilación): El revés del reino: Experiencia de investigación. La literatura como recurso subjetivante, Laborde Editor, Rosario, 2009
 
El libro compila el desarrollo de una propuesta de trabajo de investigación acción sostenida desde la Cátedra de Psicología Educativa II de la Facultad de Psicología de la Univ. Nac. De Rosario: la Descripción del Proyecto; la singularidad de la experiencia en los distintos espacios (Ludoteca Sur, C.P.D. Fundación Camino, Ludoteca La Lagunita, Parroquia San Antonio de Padua, Ludoteca Barrio Toba) y las Conclusiones a que se arriba.
La literatura infantil, la recopilación de relatos, el juego dramático… son los recursos que permitieron “…la construcción de un imaginario que introduce a niños y niñas en situación de vulnerabilidad psicosocial en un universo cultura, o en muchos casos los revalida…”.
Leerlo puede ayudarnos a pensar (como docentes) porqué estos niños y niñas presentaban un desinterés inicial por la literatura, asociado a “experiencias áulicas en las que la rigidez, la repetición de consignas y los clisés eran una constante”. Y comenzar a participar así del desafío pendiente que Ana Bloj se plantea: “¿Como articular los resultados de estas especulaciones con la tarea docente?” (Ver Prólogo)
 
 
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